Архив за месяц: Июль 2014

Адаптация ребенка к детскому саду

Адаптация ребенка

Один из первых шагов в самостоятельную жизнь — это начало посещения Детского сада. На начальном этапе именно от родителей зависит, то как малыш будет себя чувствовать в новой непривычной для него среде.

 

Очевидно, что первые дни пребывания в детском саду для ребенка сложное испытание, и не менее сложное для родителей. Расставаясь сутра с родителем ребенок капризничает, плачет, а вечером у него бывает плохое настроение, перевозбужденное состояние, не характерное в обычное время.

Необходимо развивать самостоятельность еще до посещения Детского сада

Гораздо меньше трудностей будет у малыша, обученного простым элементам самообслуживания: умение есть ложкой и вилкой, одеваться и раздеваться, ходить на горшок. Для такого ребенка период адаптации пройдет наименее болезненно.

Одежда

Подбираю одежду для ребенка обратите внимание на застежку, лучше если это будут кнопки, а не пуговки и спереди, а не сзади, чтобы малsi без посторонней помощи мог их застегнуть. Хорошо, если  одежда не маркая, в которой ребенку будет удобно и комфортно находится целый день и играть не боясь что-либо испачкать. Идеальный вариант для девочки- футболка и юбочка на резинке или сарафан с пуговицами спереди, для мальчика  — футболка и шорты на резинке.

 

Обувь также должна быть удобной, без сложных застежек, лучше на липучках. Нога в ней должна быть зафиксирована, но при этом легко сниматься и надеваться. Попробуйте дома с малышом одеть и снять одежду предназначенную для сада, пускай ребенок походит в ней, чтобы убедится, что ему удобно, и он не будет чувствовать себя неловко.

Режим дня

Если режим дня не сформирован, то его необходимо начать закладывать за месяц-два, чтобы ребенок перестроился в уютной для него обстановке. Режим нужно формировать тот, что будет в детском саду. Но поверьте, если Ваш малыш не спит днем, и это никак не вписать в распорядок, мы не будем его укладывать специально, найдем ему занятие на это время по душе — тихое и спокойное.

 

Важно при переходе на режим соблюдать его тщательно, и не отклоняться на час-полчаса, даже в выходные дни. Очень важно, чтобы малыш проводил время дома не только с мамой, но и с другими родственниками или няней. Это позволит ребенку быстро и безболезненно «оторваться от мамы».

Первые дни в саду

Первое время ребенок должен приходить на совсем короткое время. Лучше если это будет по следующей схеме: 2-3 дня — 1 час, 3-6 дней — 2 часа, 6-9 — 3 часа. Причем в первый день необходимо прийти именно с мамой. Только после 1-2 недель малыша начинают оставлять в садике до сна, и только еще недели через две на полный день. Т.е. от первого прихода до полноценного хождения в сад пройдет минимум месяц, а скорее всего больше, все зависит от индивидуальных особенностей малыша.

Психологический комфорт

Еще до того, как Вы придете в сад, расскажите малышу о Детском садике. А еще лучше показать. Можно прийти посмотреть на ребят во время прогулки, посидеть на занятии, поиграть в игрушки. Расскажите малышу о том, как интересно в Детском саду, детки играют, кушают, танцуют, поют песенки, спят.

 

Дети очень любят игру «В сад». Пускай Ваш ребенок побудет и воспитателем, и воспитанником, и родителем. Отведите игрушек в садик, покормите их всех вместе, «сводите» на прогулку, уложите спать. И важно, что вечером их обязательно мама забирает домой.

 

Не показывайте, что Вы переживаете отводя ребенка в садик, будьте спокойны и уверенны, малыш почувствует это. Отдавая ребенка, обязательно ему скажите, когда его заберет (например после прогулки, после сна и т.п.), что ребенок четко понимал, что его не оставили чужой тете навсегда.

 

Встречая ребенка интересуйтесь его успехами и печалями, так он будет понимать, что всегда может обратиться к родителю при каких-то вопросах. В первое время после садика уделяйте ребенку больше внимания, чем обычно — сходите гулять в парк, устройте ему сюрприз, но не перегружайте эмоционально — театр, цирк будут излишними.

Возраст

Мы не рекомендуем отдавать ребенка в садик в период «кризисного возраста» — 3 лет. Лучше привести малыша чуть раньше в 2,5 или уже в 4. В период 2-3 года у ребенка идет сильное становление личного «Я», он учится многому — сам ест, ходит на горшок, учится одеваться, появляются нормы общения с другими людьми, поведения в обществе, умение подчинятся необходимым правилам.

Ваше отношение

Хвалите Вашего малыша, ведь он уже большой как мама с папой, они ходят на работу, а он — в детский сад. Всегда говорите уважительно о воспитателях и персонале детского сада, не критикуйте учреждение (даже если есть на то основания) при ребенке. Старайтесь сформировать у ребенка положительное отношение к саду.

 

И помните ребенок капризничает не потому, что «плохой ребенок», а потому что ему необходимо время привыкнуть к новому коллективу, правилам и режиму.

Памятка родителям
 5 нужно и 5 нельзя
Нужно

  1. Научить малыша самостоятельно есть, одеваться, пользоваться горшком.
  2. Соблюдать четкий распорядок дня, максимально приближенный к тому, который будет в садике.
  3. В простой и доступной для понимания форме рассказать ребенку о том, что его ждет в садике.
  4. Делиться с малышом впечатлениями дня: спрашивать у него, что он делал в садике, рассказывать, как прошел день у вас на работе.
  5. Говорить, когда вы его заберете домой, и обязательно сдерживать свое обещание — не опаздывайте в садик, не приходите позже, чем обещали.

Нельзя

  1. Негативно отзываться о садике или воспитателе в присутствии ребенка. Пугать детским садом.
  2. Сразу оставлять ребенка в группе на целый день.
  3. Водить в сад больного малыша.
  4. Наказывать его за капризы, энурез в период адаптации. Плохое поведение является результатом перенапряжения нервной системы, а вовсе не упрямства или проявлением «плохого» характера ребенка.
  5. Одевать слишком тепло или излишне кутать малыша.

Как привить ребенку любовь к книгам?

Любите ли вы читать книги? Нет?! О вкусах не спорят, но не стоит лишать этого удовольствия Вашего ребенка. Ведь литературные произведения – это не только слова, составленные в предложения.

Это – другой мир, который завораживает, захватывает и интригует. Кто сказал, что ребенок не способен на такие эмоции?

Читая и слушая сказки, у ребенка развивается воображение

А после прочтения сказки, вы сможете поставить с малышом кукольное представление. Можно и кукол , и декорации сделать сами.

Быть может, именно книга поможет Вам преодолеть ЗРР (задержку речевого развития) у детей. Попробуйте проделать несколько простых шагов, описанных ниже.

Как привить ребенку любовь к книгам?

Читайте ребенку книги много и часто, но не принуждайте его слушать

Малыш еще не знает насколько это увлекательно и не бросит ради этого занятия свои «более важные» дела. Ловите момент, когда он будет наиболее внимательным. Откиньте шаблоны, ведь сказки читают не только на ночь.

Ваш ребенок не такой, как все. Он индивидуален с самого рождения и кто, как не мама должна это знать. Изучайте своего малыша.

Возможно, ему понравится слушать книги в ванной, ведь все игрушки для купания уже давным-давно изучены и порядком надоели. Быть может, ему будет интереснее во время прогулки, когда он, сидя в коляске, преодолевает значительные для него расстояния, коротая время в тишине.

Рассказывайте сказки коротко своими словами, «привязывая» их к иллюстрациям в книге

Не пытайтесь сразу обрушить на ребенка литературный текст. Ваша задача – заинтересовать. И, как следствие, ребенок обязательно ее запомнит, выучит и сможет без особых проблем пересказать.

Присмотритесь, как много детей уже школьного возраста, не могут связно рассказать сказку.

Как привить ребенку любовь к книгам?

Это – недоработка именно мам-лентяек, которые сами не рассказывали эти сказки своим чадом, а только изредка монотонно и неохотно бубнили им литературный текст из книги.

Выбирайте стихотворения классиков

Не гонитесь за современными авторами – еще успеете, детство не заканчивается завтра. К. Чуковский, А. Барто и многие другие… Их читало не одно поколение, и не потому, что читать больше было нечего, а потому, что их строчки так и «липнут» к языку, стихи легко запоминаются.

А ведь мы чувствуем себя куда увереннее, пополняя наш багаж знаний. С чего вы взяли, что с ребенком все по-другому?

Он будет счастлив учить стихи и повторять их на каждом шагу. Изученные стихи быстро вытеснят младенческие «угу» и «ага».

Как привить ребенку любовь к книгам?

Учите стихи и сказки наизусть

Читайте ребенку ежедневно одни те же сказки и стихи, пусть даже для начала их будет немного. Дайте ребенку возможность выучить. Не ленитесь, читайте. Никогда не отказывайте ребенку в этом. Когда у малыша появятся любимые сказки или стихи – смело начинайте их учить. Задавайте вопросы во время чтения сказки.

Во время чтения стихов «забывайте» прочить последние слова в строчке, а может быть и всю строку. Пусть ребенок их добавит за вас. Прислушайтесь, может, Ваш малыш еле слышно шепчет, невнятно бормочет себе под нос? Быть может, он боится быть высмеянным взрослыми?

Никогда не смейтесь над поступками и словами ребенка. Воспитывайте в нем смелость и уверенность в себе – это именно тот стержень, который не сломают жизненные невзгоды. Ведь ребенок – не игрушка. Вы готовите его к жизни уже сейчас. Поощряйте его ответы на поставленные вопросы. Переспрашивайте. Говорите, что не расслышали. «Заставьте» его говорить громко и уверенно.

Как привить ребенку любовь к книгам?

Не покупайте ребенку большие подарочные сборники сказок или стихов

Их время еще не пришло. Книга должна быть тонкой, небольшой, чтобы ребенку было удобно полистать ее самому. Ведь интересная книга интересна не только на слух, но и на ощупь, а может, и на зубок… не ругайте малыша, просто не покупайте дорогие издания.

Пусть в книге будет только одна сказка и тогда «неговорящий» ребенок сможет обозначить для Вас сказку, которую ему хочется сейчас послушать. Изучив первые сказки и стихи, предлагайте новые, не дайте интересу угаснуть.

И самое главное: никакие аудио сказки не заменят мамин голос, пусть не музыкальный, не поставленный, но такой родной. И никакой психолог, и логопед не заменят этих минут единения с мамой.

Информация взята: http://babygy.com/

Методика Воскобовича

igri_voskobovicha1Вячеслав Вадимович Воскобович

Вячеслав Вадимович Воскобович – один из первых российских изобретателей развивающих игр для детей. Занимаясь с собственными малышами и изучив опыт других отечественных педагогов-новаторов (Зайцева, Никитиных), он создал свою методику, в которую вошли увлекательные развивающие игры и игровые комплексы.

Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципа – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.

Детки, которые развиваются по методике Воскобовича, отлично подготовлены к школе. Они умеют ориентироваться на плоскости, читать, считать, логически мыслить.

Среди самых популярных игр Воскобовича можно выделить «Игровой квадрат»и «Геоконт». Существуют также «Цветные часы», «Чудо-головоломки», «Домино», «Математические корзинки», «Конструктор букв», «Ларчик» и множество других игр, которые делают процесс развития детей увлекательным и очень интересным.

В чем же особенности игр Воскобовича?

1. Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например, в «Геоконте» — это динамическая резинка, в «Прозрачном квадрате» — прозрачные и непрозрачные части, в «Квадрате Воскобовича» одновременно использованы жесткость и гибкость.


2. Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Они интересны и для трехлеток, и для семилеток, и даже для учеников средней школы. Для малышей предусмотрены несложные одно- или двухшаговые упражнения, для старших ребят есть сложные многоступенчатые задачи.

3. Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы, цифры, учится различать цвет, форму, тренирует память, внимание, развивает мышление, воображение, а также тренирует мелкую моторику руки.

4. В играх Воскобовича заложен огромный творческий потенциал. Малыш имеет возможность осуществлять свои творческие задумки в реальность.

5. Все игры Воскобовича имеют сказочную огранку. Ребенку намного интереснее играть не просто с квадратами и треугольниками, а с Нетающими Льдинками или разноцветными паутинами Паука Юка. Вместо того, чтобы изучать дроби, ребенок разгадывает Секреты Чудо-Цветика, в чем ему помогает Малыш Гео. Новое и необычное всегда лучше привлекает внимание и легко запоминается.

6. Главная отличительная особенность игр – образность и универсальность. Игра интригует, мобилизует внимание малыша, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Малыш образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения. Взрослый – это равноправный партнер в игре, которая «сама» занимается обучением. Для каждого занятия с персонажами можно придумывать новые истории и путешествия. Игры Воскобовича можно применять как в домашней обстановке, так и в детских садах, развивающих центрах.

7. Игры не просто учат «читать-считать», они развивают такие качества личности-творца, как оригинальность и творческое мышление, дивергентность суждений, а также учат человеческим взаимоотношениям.

Чтобы понять, как это все действует на практике, ознакомимся с двумя самыми популярными играми, которые развивают мелкую моторику детских ручек, сенсорные способности, мыслительные процессы, творчество.

воскобович, методика«Геоконт». Игра представляет собой дощечку с гвоздиками и сопутствующую сказку про Малыша Гео, Ворона Метра и дядю Славу. На игровом поле нанесена координатная сетка. На гвоздики, которые называются «серебряными», надевается разноцветная резинка – паутинка. Таким образом, можно получить различные контуры геометрических фигур. Малыши могут строить фигурки по примеру родителя, более старшие детки отображают схемы-образцы или словесные модели взрослого. Ученики средней школы с помощью такой игры доказывают теоремы.


1«Квадрат Воскобовича» или «Вечное оригами» — это 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон. Квадрат легко трансформируется в различные плоскостные и объемные фигуры. Благодаря сказке про тайну Ворона Метра, квадрат может оживать и превращаться в домик, ежика, самолетик, мышку, котенка и другие формы. Квадрат можно определенным способом разрезать, что дает возможность создавать необычные объемные фигуры или манипулировать отдельными элементами.

 

Система Фребеля

фребельФридрих Фрёбель

Фридрих Вильгельм Август Фрёбель (нем. Friedrich Fröbel; 1782 — 1852) — немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад».

По мнению Фребеля, ребёнок от природы наделен четырьмя инстинктами: деятельности, познания, художественным и религиозным:
— инстинкт деятельности, или активности, — проявление в ребёнке единого творческого божественного начала;
— инстинкт познания — заложенное в человеке стремление познать внутреннюю сущность всех вещей, то есть опять-таки Бога.

Фребель дал обоснование мысли Песталоцци о роли воспитания и обучения в развитии ребёнка, истолковал представление швейцарского педагога-демократа о саморазвитии, как о процессе выявления в ребёнке божественного.

В своих педагогических воззрениях исходил из всеобщности законов бытия: «Во всем присутствует, действует и царит вечный закон… и во внешнем мире, в природе, и во внутреннем мире, духе…» Назначение человека, по Фрёбелю, — включиться в осеняемый этим законом «божественный порядок», развивать «свою сущность» и «своё божественное начало». Воспитание и обучение предлагалось организовать в виде единой системы педагогических учреждений для всех возрастов.

Педагогика и методика воспитания в детском саду

Ф. Фребель считал целью воспитания развитие природных особенностей ребёнка, его самораскрытие. Детский сад должен осуществлять всестороннее развитие детей, которое начинается с их физического развития. Уже в раннем возрасте уход за телом ребёнка Фребель связывал, вслед за Песталоцци, с развитием его психики. Ядром педагогики детского сада Фребель считал игру. Раскрывая её сущность, он доказывал, что игра для ребёнка — влечение, инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живёт, она — его собственная жизнь. В игре ребёнок выражает свой внутренний мир через изображение внешнего мира. Изображая жизнь семьи, уход матери за младенцем и др., ребёнок изображает нечто внешнее по отношению к себе, но это возможно только благодаря внутренним силам.

Дары Фребеля

Для развития ребёнка в самом раннем возрасте Фребель предложил шесть «даров».

фребеля2Первым даром является мяч. Мячи должны быть небольшие, мягкие, связанные из шерсти, окрашенные в различные цвета — красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый (то есть цвета радуги) и белый. Каждый мяч-шар — на ниточке. Мать показывает ребёнку мячи различного цвета, развивая таким образом его умение различать цвета. Раскачивая шарик в разные стороны и соответственно приговаривая «вперед-назад», «вверх-вниз», «вправо-влево», мать знакомит ребёнка с пространственными представлениями. Показывая шарик на ладони и пряча его, приговаривая при этом «Есть мячик — нет мячика», она знакомит ребёнка с утверждением и отрицанием.

фребеляВторым даром являются небольшие деревянные шар, кубик и цилиндр (диаметр шара, основание цилиндра и сторона кубика одинаковые). С помощью их ребёнок знакомится с разными формами предметов. Кубик своей формой и своей устойчивостью является противоположностью шара. Шар рассматривался Фребелем как символ движения, кубик же — как символ покоя и символ «единства в многообразии (куб един, но вид его различен в зависимости от того, как он представлен взору: ребром, стороной, вершиной). Цилиндр совмещает и свойства шара, и свойства кубика: он устойчив, если поставлен на основание, и подвижен, если положен, и т. д.

Третий дар — куб, разделённый на восемь кубиков (куб разрезан пополам, каждая половина — на четыре части). Посредством этого дара ребёнок, считал Фребель, получает представление о целом и составляющих его частях («сложное единство», «единство и многообразие»); с его помощью он имеет возможность развивать своё творчество, строить из кубиков, различно их комбинируя.


Четвёртый дар — тех же размеров кубик, разделённый на восемь плиток
(кубик делится пополам, а каждая половина — на четыре удлиненные плитки, длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина равна одной четвёртой этой стороны).

Пятый дар — кубик, разделённый на двадцать семь маленьких кубиков, причём девять из них разделены на более мелкие части.

Шестой дар — кубик, разделённый тоже на двадцать семь кубиков, многие из которых разделены ещё на части: на плитки, по диагонали и пр.

Фребель предлагал разнообразие видов детской деятельности и занятий: это работа с дарами — строительным материалом, подвижные игры, рисование, лепка, плетение из бумаги, вырезание из бумаги, вышивание, вкладывание из металлических колец, конструирование из бумаги, из палочек и др. Многие из этих занятий, методически преобразованные с других методологических позиции, находят применение в современных детских садах.

Вклад в развитие мировой педагогики

Детские сады заняли ведущее положение в системе дошкольного воспитания во многих странах. Ф. Фребель впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную, оснащённую практическими пособиями систему общественного дошкольного воспитания. Способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания.

 

Как нас найти